Colibri - Accompagnement des personnes en exil - Université Grenoble Alpes

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Mon, 23 Feb 2026 14:15:28 GMT

L'Espace Colibri invite les personnes en exil à des activités sociales, culturelles et festives. L'idée est de favoriser les rencontres, l’échange et l’intégration. Ces moments sont gratuits et accessibles à tous. Venez comme vous êtes !

Dans une ambiance chaleureuse et bienveillante, l'Espace Colibri et ses partenaires (Intègre, Direction de la culture de l'UGA, Humacoop...) proposent discussions, jeux, partage d’expériences, tandem linguistique, sorties culturelles, activités sportives... le programme est riche et se construit au fur et à mesure.

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Anticipez vos candidatures en master !

Fri, 20 Mar 2026 10:21:48 GMT

Pour 2026, les ateliers dédiés sont terminés.
Les dates précises des ateliers 2027 seront précisées en janvier 2027.

Vous souhaitez poursuivre vos études en master à l’Université Grenoble Alpes (UGA) ou ailleurs en France ? Vous devrez probablement candidater via la plateforme dédiée MonMaster.

Cet atelier vous aidera à préparer votre dossier de candidature dans de bonnes conditions.

Pensez à amener vos diplômes et un CV. Si vous avez un ordinateur, n'hésitez pas à venir avec.

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Quand la science résiste à l’adversité : le parcours d’un lauréat du programme PAUSE

Thu, 11 Dec 2025 11:04:57 GMT

Cette interview met en lumière le parcours universitaire et personnel remarquable de Mushfiqullah Sapay, un jeune ingénieur civil afghan qui, malgré les bouleversements politiques et les menaces qui pèsent sur sa liberté, a continué à mener des recherches au plus haut niveau. Son expérience reflète le rôle essentiel des universités dans la préservation du savoir, de la collaboration et de la dignité humaine.

Pouvez-vous nous parler de votre parcours scientifique ?

Mon parcours en génie civil a commencé en Afghanistan, où j’ai terminé major de ma promotion au lycée et obtenu une distinction lors de la 8ᵉ Olympiade internationale Zhautykov au Kazakhstan. Cette réussite m’a ouvert les portes d’opportunités éducatives internationales qui ont façonné la suite de ma carrière.

En 2013, j’ai obtenu simultanément deux bourses prestigieuses : la bourse d’excellence du gouvernement turc et la bourse du gouvernement afghan destinée aux meilleurs lauréats des concours d’entrée à l’université. Cela m’a permis de poursuivre une licence en génie civil à l’Université technique Yildiz d’Istanbul, où j’ai remporté la première place au concours de projet final de la faculté. Au cours de mes études, j’ai également élargi mes horizons grâce à un échange Erasmus à l’Université de technologie de Brno, en République tchèque.

Après avoir obtenu ma licence avec mention en 2016, j’ai décroché en 2017 un stage Erasmus au Laboratoire L2MGC de l’Université CY Cergy Paris, où j’ai travaillé sur le béton renforcé de fibres. Cette expérience a éveillé en moi une sorte de fascination pour le comportement des matériaux soumis à des conditions extrêmes - un sujet qui deviendra central dans mes travaux doctoraux.

En 2018, j’ai intégré un Master en génie civil à l’Université Grenoble Alpes, avec une spécialisation en mécanique des structures et risques. Sous la direction du Professeur Pascal Forquin au laboratoire 3SR, j’ai découvert ma passion pour l’étude du comportement du béton soumis à des sollicitations dynamiques. Contrairement à de nombreux compatriotes afghans qui ont choisi de rester en Europe, j’ai pris la décision difficile de retourner en Afghanistan après l’obtention de mon diplôme en 2019, convaincu que les connaissances acquises devaient bénéficier à mon pays.

Votre liberté académique a été menacée. Pouvez-vous expliquer pourquoi ?

Les menaces qui pesaient sur ma liberté académique sont nées de mon engagement en faveur d'une éducation qui donne les moyens à chacun de s'épanouir, quel que soit son genre, et de ma conviction que le savoir transcende les frontières. En tant que maître de conférences à l'université Mustaqbal de Kaboul, j'enseignais le génie civil dans des classes mixtes, ce qui est devenu controversé dans un environnement de plus en plus restrictif.

Durant mes cours, je m'inspirais souvent de mes expériences d'études en Turquie, en République tchèque et en France, décrivant comment les universités de ces pays encourageaient la pensée critique et la participation égalitaire. Pour moi, il s'agissait là de principes éducatifs universels. Cependant, mon approche de l'enseignement et mon plaidoyer en faveur d'une éducation inclusive ont fait de moi une cible pour ceux qui s'opposaient à ces valeurs.

J'ai commencé à recevoir des avertissements par divers canaux concernant mes méthodes d'enseignement et mes activités professionnelles. Ma femme, qui travaillait comme architecte associée à l'UNOPS après avoir étudié en Inde, a été confrontée à des défis similaires dans le cadre de son travail au sein d'organisations internationales. La situation est devenue de plus en plus difficile lorsque des avertissements écrits nous ont été adressés à propos de nos choix professionnels et de notre engagement en faveur de l'égalité des chances en matière de formation et d'emploi.

Après la transition politique en Afghanistan en août 2021, la situation est devenue critique. Ceux d'entre nous qui avaient des relations internationales et une formation occidentale ont été immédiatement exposés à des risques. L'environnement est devenu tel que non seulement la liberté académique était restreinte, mais notre sécurité était également gravement menacée. Nous avons été contraints de déménager à plusieurs reprises, habitant chez nos proches en passant d'une maison à l'autre, dans des conditions difficiles.
Ce qui a rendu cette situation particulièrement éprouvante, c'est d'avoir dû laisser derrière nous des membres de notre famille proche dans des situations sur lesquelles nous n'avions aucune maîtrise. La décision de chercher refuge à l'étranger tout en sachant que nos proches étaient toujours en danger continue à nous peser lourdement.

Vous avez obtenu une bourse du programme PAUSE. Comment êtes-vous parvenu à décrocher ce financement ?

L’obtention de la bourse PAUSE reflète la compassion exceptionnelle et la réactivité remarquable de la communauté académique de l’Université Grenoble Alpes. Lorsque la situation politique en Afghanistan a basculé brutalement en août 2021, j’ai tenté désespérément de contacter l’ambassade de France pour une évacuation d’urgence, mais le chaos et les circonstances rendaient cela impossible. Mon épouse et moi avons dû nous cacher, changeant régulièrement de lieu pour préserver notre sécurité.

Durant ces semaines extrêmement difficiles, mon ancien directeur de master, le Professeur Pascal Forquin, est resté en contact permanent avec moi. Il mesurait la gravité de notre situation à travers mes messages et connaissait bien mon parcours académique. Avec le chef du département et plusieurs enseignants-chercheurs, il a exploré toutes les possibilités pour nous venir en aide.

C’est ainsi qu’ils ont découvert le programme PAUSE (Programme national d’accueil en urgence des scientifiques et artistes en exil), qui soutient spécifiquement les chercheurs et universitaires en danger. Le président de l’Université Grenoble Alpes s'est vraiment impliqué : il a examiné notre dossier et signé lui-même les documents de candidature. L’université s’est engagée à financer 40 % de mon programme doctoral, le programme Pause prenant en charge les 60 % restants.

Dans l’attente de la validation de la demande, nous avons pris la décision difficile de quitter l’Afghanistan pour l’Iran en décembre 2021. Une semaine après notre arrivée à Téhéran, nous avons reçu une nouvelle incroyable : l’obtention de visas “Passeport Talent” pour la France dans le cadre du programme Pause. Nous sommes arrivés à Paris le 15 décembre 2021, et j’ai officiellement commencé mon doctorat au laboratoire 3SR en février 2022. En mars 2022, la France nous a reconnus comme réfugiés, reconnaissant la légitimité des risques que nous avions encourus. Le programme Pause ne nous a pas seulement offert la sécurité : il nous a permis de poursuivre notre travail académique et de contribuer à l’avancement de la science.

Sur quoi portent actuellement vos recherches ?

Mes travaux de recherche portent sur une question essentielle pour la sécurité des infrastructures : comment le béton – le matériau de construction le plus utilisé au monde – se comporte-t-il lorsqu’il est soumis à des chargements dynamiques extrêmes, tels que des impacts, des explosions ou des séismes ?
Ayant moi-même été témoin de la vulnérabilité des infrastructures face aux catastrophes naturelles comme aux conflits humains, je mesure à quel point la recherche en laboratoire peut, littéralement, sauver des vies.

Plus précisément, mes recherches portent sur trois facteurs clés influençant le comportement dynamique en traction du béton : la taille des éprouvettes, la teneur en eau et la vitesse de chargement. Grâce à des techniques expérimentales de pointe développées au laboratoire 3SR, telles que l’imagerie ultra-rapide (pouvant enregistrer jusqu’à 10 millions d’images par seconde) et la corrélation d’images numériques, nous observons la manière dont le béton se fracture à l’échelle de la microseconde.

L’une de nos découvertes les plus surprenantes remet en cause la compréhension classique du matériau : sous chargement dynamique, les éprouvettes de béton les plus grandes présentent une résistance en traction plus élevée, à l’inverse de ce qui est observé en régime statique. Nous avons également démontré que la teneur en eau joue un rôle déterminant dans la propagation des fissures à travers le matériau. Ces résultats ont des implications directes pour la conception d’infrastructures plus sûres, qu’il s’agisse de ponts, de barrages ou de structures de protection dans des régions montagneuses comme les Alpes françaises.

Ces travaux ont déjà donné lieu à deux publications dans des revues internationales de premier rang (Q1).
Le premier article, publié dans l’International Journal of Impact Engineering, s’appuie sur une imagerie synchrotron ultra-rapide par contraste de phase aux rayons X pour analyser les processus de microfissuration du béton sous compression confinée.
Le second, paru dans Engineering Fracture Mechanics — la revue internationale de référence en mécanique de la rupture — étudie la vitesse de propagation des fissures et la ténacité à la rupture en régime dynamique, en s’intéressant notamment à l’influence de la teneur en eau à l’aide de deux techniques de mesure plein champ.

Au-delà des publications, j’ai eu le privilège de présenter ces travaux lors de conférences internationales de haut niveau, notamment à l’Université d’Oxford (2022), où j’ai exposé des méthodes photomécaniques expérimentales pour caractériser la vitesse de fissuration dans les matériaux fragiles. J’ai également eu l’occasion de présenter mes résultats à DYMAT (Aussois, 2023), MécaDymat (Toulouse, 2024) et aux 8ᵉ Journées VH (Grenoble, 2024), renforçant ainsi les échanges scientifiques et les collaborations au sein de la communauté européenne de recherche.
Le programme Pause représente bien plus qu’un simple financement ; c’est un investissement dans un avenir où les chercheurs en situation de risque ne se contentent pas de survivre, mais s’épanouissent et donnent en retour aux communautés qui les ont accueillis.

Comment s’est passée votre intégration au sein de la communauté scientifique de l’Université Grenoble Alpes ?

Arriver à Grenoble en février 2022 a été à la fois un soulagement et un défi. Ma femme et moi étions enfin en sécurité, mais nous devions aussi nous adapter à un nouvel environnement tout en affrontant le traumatisme d’avoir quitté notre pays dans des circonstances difficiles. Nous avons dû laisser derrière nous des membres de notre famille dans des situations que nous aurions voulu changer, sans en avoir le pouvoir, ce qui continue de nous affecter profondément. Commencer une thèse dans ces conditions semblait accablant, mais la communauté scientifique de l’UGA est rapidement devenue pour moi une source inattendue de réconfort et de sens.

Le laboratoire 3SR nous a accueillis avec une chaleur et un soutien remarquables. Le professeur Forquin et son équipe ont compris que s’intégrer ne signifiait pas seulement avoir accès à un laboratoire, mais aussi reconstruire une vie. Le service ISSO (International Students and Scholars Office) de l’université nous a accompagnés pour le logement, les titres de séjour et l’accès aux soins. Lorsque notre fils est né en novembre 2024, la communauté du laboratoire a célébré cet événement avec nous, y voyant un symbole d’espoir après des temps difficiles.

Sur le plan scientifique, j’ai trouvé ma place au sein du groupe de recherche ExperDyn, où mes collègues me considèrent comme un chercheur à part entière, apportant une perspective précieuse. Au cours des trois dernières années, j’ai co-encadré huit étudiants de master, partageant mon expertise en techniques expérimentales tout en apprenant de leurs approches innovantes. Animer des séances de travaux pratiques en français a été un défi stimulant : cela m’a poussé à perfectionner ma maîtrise de la langue tout en nourrissant ma passion pour l’enseignement.

La culture du travail en équipe au sein du laboratoire a été profondément transformatrice. Les chercheurs expérimentés ont partagé généreusement leur savoir lorsque je rencontrais des difficultés. Lors de mes présentations à des conférences à Oxford, Aussois, Toulouse et Grenoble, le laboratoire m’a offert un soutien financier ainsi qu’un accompagnement précieux pour perfectionner ma communication scientifique. Ces expériences ont élargi mon réseau professionnel à l’échelle européenne et ont renforcé mon sentiment d’appartenance à la communauté internationale de la recherche.

Quels sont vos projets pour l’avenir ?

Mon objectif immédiat est de terminer ma thèse de doctorat d’ici janvier 2026. Au-delà de cette étape, j’aspire à construire une carrière académique durable en France, en visant notamment un poste de maître de conférences qui me permettrait de contribuer à la fois à l’excellence de la recherche et à la formation.

Pour renforcer mes qualifications, je poursuis mes activités d’enseignement, j’améliore ma maîtrise du français pour atteindre un niveau B2/C1 — indispensable pour enseigner au niveau licence — et je développe mon dossier de publications afin de pouvoir candidater à des postes académiques prisés.

Ma vision de recherche à long terme porte sur l’amélioration de la résilience des infrastructures face aux sollicitations extrêmes. Les infrastructures vieillissantes en Europe sont de plus en plus exposées aux menaces liées au changement climatique, et mon expertise sur le comportement dynamique du béton pourrait contribuer à la mise au point de solutions de protection plus efficaces. Je souhaite en particulier créer un groupe de recherche combinant approche expérimentale et modélisation numérique avancée, afin de répondre à des problématiques d’ingénierie concrètes tout en formant la nouvelle génération de spécialistes.

Au-delà de la recherche, je suis profondément attaché à l’enseignement et à l’accompagnement des étudiants. Mon propre parcours m’a montré à quel point les opportunités éducatives peuvent transformer une vie. J’aimerais offrir ces mêmes perspectives à d’autres, notamment à des étudiants issus de milieux sous-représentés ou de régions touchées par les conflits, en leur montrant que le génie civil peut être à la fois une aventure intellectuelle et un engagement social.

Bien que je ne puisse pas retourner en Afghanistan en toute sécurité, j’espère qu’un jour, lorsque la paix reviendra, les connaissances et les réseaux que je construis aujourd’hui en Europe pourront contribuer à la reconstruction des infrastructures et des institutions éducatives de mon pays. Pour l’heure, la France est devenue notre foyer — un lieu où ma femme et moi pouvons élever notre fils Attal en sécurité, où la liberté académique est protégée, et où nous pouvons apporter une contribution significative à la société par la recherche et l’enseignement.Le programme PAUSE représente bien plus qu’un financement : c’est un investissement dans un avenir où les chercheurs en danger ne se contentent pas de survivre, mais s’épanouissent et donnent en retour aux communautés qui les ont accueillis.

De Kharkiv à Grenoble : l’engagement et la résilience de la professeure Ievgeniia Bodarenko

Thu, 20 Nov 2025 00:08:47 GMT

Lauréate des programmes PAUSE et GATES, la professeure Ievgeniia Bodarenko a rejoint l’Université Grenoble Alpes après avoir été déplacée par la guerre en Ukraine. Dans cet entretien, elle revient sur son parcours académique, ses recherches sur la guerre de l’information et la mémétique, ainsi que sur son intégration au sein de la communauté scientifique de l’UGA.

Pouvez-vous nous parler de votre parcours scientifique et de votre arrivée à l'UGA?

Je viens d’une famille d’universitaires. Mes deux grands-parents étaient membres de l’Académie des sciences et mon père est radio-physicien à l’Université nationale V. N. Karazine de Kharkiv. J’y ai moi-même obtenu mon diplôme en 1989. J’ai soutenu ma thèse de doctorat en 2000, puis mon mémoire d’habilitation à diriger des recherches en 2012.
J’ai toujours travaillé au sein du département de philologie anglaise de cette université : d’abord comme chargée de cours, puis comme professeure associée et enfin comme professeure titulaire.
Je suis l’auteure de neuf monographies (personnelles ou collectives), de nombreux manuels et de plus de 250 articles scientifiques.

Plus récemment, je suis arrivée à Grenoble en août 2022. La bourse PAUSE a débuté en février 2023. Mes projets GATES commenceront en février 2026 et se poursuivront jusqu’à la fin du mois de juin.

Votre liberté académique a été menacée. Pouvez-vous expliquer pourquoi ?

Je viens de Kharkiv, une ville qui a été sévèrement bombardée dès les premières minutes de l’invasion russe à grande échelle en 2022. Aujourd’hui encore, en tant que zone proche du front, la ville subit environ cinq à six alertes aériennes par jour et par nuit, pouvant durer quatre à cinq heures.
Mes parents ont près de 90 ans et ne pouvaient pas se réfugier dans un abri, nous avons donc dû rester chez nous sous le feu ennemi. Nous habitons au dernier étage, ce qui accroît encore le danger.
Beaucoup de mes collègues ont perdu leur maison ou des proches. Notre université a été attaquée à plusieurs reprises, et certains de ses bâtiments ont été entièrement détruits.

Vous avez obtenu deux financements, l’un du programme PAUSE et l’autre du programme GATES. Comment avez-vous réussi à décrocher ces bourses ?

J’ai simplement fait de mon mieux ! Plus sérieusement, plusieurs facteurs ont probablement joué un rôle.
D’abord, le domaine de mes recherches : j’étudie les aspects sémiotiques et cognitifs de la contre-propagande, de la mémétique et de la guerre de l’information en temps de guerre. Dans le domaine des sciences humaines, il est difficile d’imaginer un sujet plus actuel.
Ensuite, j’ai la chance d’appartenir à l’une des écoles cognitives les plus solides de mon pays. Enfin, j’ai rencontré en France des personnes formidables, pleines de compassion et d’engagement pour la science.

Sur quoi portent actuellement vos recherches ?

Mes travaux portent sur la guerre de l’information dans les médias et la mémétique.
Dans le cadre du projet GATES, je vais constituer un corpus de mèmes de guerre ukrainiens, qui seront analysés selon leur valeur cognitive et sémiotique.
Je collabore avec un partenaire de la bibliothèque de Harvard, impliqué dans le projet SUCHO (Saving Ukrainian Cultural Heritage Online), qui a déjà compilé un corpus de plus de 9 000 mèmes. Le mien est plus modeste, mais il se distingue par sa nature et son approche. Nous allons essayer de coordonner nos efforts.

Comment s’est passée votre intégration au sein de la communauté scientifique de l’Université Grenoble Alpes ?

Le laboratoire ILCEA4 m’a ouvert ses portes dès mon arrivée, avant même que je devienne officiellement lauréate du programme PAUSE. L’équipe m’a permis de présenter les projets que j’ai ensuite mis en œuvre dans le cadre de ma bourse.
J’ai la chance d’avoir une encadrante exceptionnelle, la professeure Caroline Rossi, qui m’a invitée à Grenoble en 2022 pour démarrer le projet PAUSE. Elle a été – et reste – mon guide au sein du milieu académique et des projets ici.
Grâce à elle, j’ai déjà de nombreux amis à Grenoble et dans d’autres villes françaises.
En parallèle, je continue à enseigner en ligne à mon université de Kharkiv. Dans les conditions actuelles, la charge d’enseignement y est plusieurs fois supérieure à celle des universités françaises. Mes étudiants sont dispersés dans le monde entier et ont besoin de plus d’attention et de soutien qu'auparavant. Cela me garde connectée à mon département et à mes étudiants presque jour et nuit, sept jours sur sept.

Quels sont vos projets pour l’avenir ?

Vous savez, la guerre m’a appris, entre bien d’autres choses, à ne plus trop planifier. La situation mondiale est si instable que faire des projets paraît parfois vain.
Bien sûr, j’aspire à rentrer chez moi, à retrouver mes collègues aujourd’hui dispersés aux quatre coins du monde. Le temps apportera la réponse.
(A ce propos, ma thèse d’habilitation et deux de mes monographies étaient consacrées au concept du temps). Je suis donc bien placée pour savoir qu’il nous donnera la réponse, tôt ou tard. C'est certain.

Co-former : l'équipe et les participants fêtent la fin des cours !

Thu, 10 Jul 2025 13:57:27 GMT

Pour célébrer la fin des cours organisés dans le cadre du dispositif Co-former, les enseignants, les apprenants et l'équipe de Colibri se sont réunis autour d'un goûter. Un moment convivial avant la pause estivale du programme !

Rappelons que le dispositif Co-former propose des cours de français, d'anglais, de mathématiques et d'informatique, qui sont dispensés gratuitement à des publics en exil.
Les cours avec Co-Former reprendront en septembre prochain.

S'inscrire aux cours

L’UGA a célébré les 10 ans du DU Passerelle pour les étudiants en exil

Mon, 13 Oct 2025 07:51:59 GMT

Le 19 juin 2025, l’Université Grenoble Alpes (UGA) a célébré les 10 ans de son Diplôme universitaire (DU) Passerelle étudiants en exil, une formation destinée à accompagner les personnes réfugiées ou en situation d’exil dans la reprise de leurs études supérieures en France. Porté par le Centre universitaire d’études françaises (CUEF), ce diplôme a déjà été délivré à près de 200 étudiantes et étudiants réfugiés afin qu’ils puissent poursuivre leurs études en France après avoir acquis les compétences linguistiques, culturelles et méthodologiques nécessaires.

En 2015, dans le contexte de la guerre en Syrie et de l’arrivée de nombreux réfugiés en Europe, l’UGA crée un Diplôme pour les étudiants en exil. Cette formation intensive en langue française, culture et méthodologie universitaire constitue une véritable passerelle vers l’enseignement supérieur français. Depuis 2019, et grâce aux actions de l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), de l’ADCUEFE¹ et du réseau Migrants dans l’Enseignement National Supérieur (MENS), elle est reconnue et habilitée au niveau national, a l’instar de 41 autres DU en France.

Depuis sa création, ce dispositif a accueilli 190 étudiants à Grenoble, leur permettant d’acquérir les prérequis nécessaires pour intégrer un cursus d’études supérieures dans les universités françaises. Il s’adresse chaque année à une promotion d’une vingtaine de personnes, accompagnées dans leur projet d’études et leur intégration.

La vidéo de l'évènement

Une journée d’étude pour célébrer 10 années d’engagement

À l’occasion de cet anniversaire, une journée d’étude riche en échanges, témoignages et réflexions s’est tenue sur le campus grenoblois, réunissant porteurs du projet, anciens étudiants et étudiantes, enseignantes et enseignants et représentants d’autres universités engagées dans la même dynamique.
La journée s’est ouverte par une prise de parole à trois voix : celles des fondatrices du DU Passerelle grenoblois, qui ont rappelé le contexte d’urgence et d’engagement dans lequel ce dispositif a vu le jour en 2015, à l’arrivée de nombreux réfugiés syriens en France. Leur témoignage a permis de mettre en lumière la solidarité universitaire et institutionnelle qui a rendu possible la création de cette formation.

Dix ans après sa création dans l’urgence, ce DU est désormais durablement inscrit dans l’offre de formation de l’UGA.

Bilan, témoignages, perspectives et remise des diplômes au programme de cette journée

Au cours de cette journée, 7 anciens étudiants et étudiantes du DU ont partagé leur parcours, rappelant combien ce dispositif a été un levier déterminant pour leur reprise d’études, leur insertion professionnelle ou leur intégration en France.

La journée a également été l’occasion de confronter les expériences d’autres universités engagées dans des dispositifs similaires. Une table ronde réunissant des représentants des DU Passerelle de Lille, Lyon, Paris, Le Mans et Grenoble a permis de mettre en lumière la diversité des approches pédagogiques et organisationnelles, tout en réaffirmant une volonté commune : offrir à des étudiants en exil un véritable tremplin vers l’enseignement supérieur.

Loin de s’en tenir à un simple bilan, cette journée s’est aussi tournée vers l’avenir. Des ateliers et modules expérimentaux mis en place avec la promotion 2024-2025 ont été présentés, illustrant le travail constant d’innovation pédagogique mené par l’équipe du CUEF - UGA.

Moment particulièrement attendu, la cérémonie de remise des diplômes a mis à l’honneur les étudiants diplômés de la promotion 2024-2025 qui ont reçu avec émotion leur diplôme des mains d’Elisabeth Grandjacquet, Directrice des études de ce DU.

La journée s’est clôturée par la projection du film Même si tu vas sur la lune, retraçant le parcours d’étudiants syriens ayant suivi un DU Passerelle à Paris.

Un engagement structurant inscrit dans la politique de l’université

Au-delà de cette journée, le DU Passerelle témoigne d’un engagement plus large de l’UGA en faveur de l’accueil des personnes exilées : espace Colibri, programme COFORMER, bourses financées par la Fondation UGA, soutien aux chercheurs et chercheuses en danger… Autant de dispositifs qui traduisent une volonté institutionnelle de faire de l’université un lieu ouvert et solidaire.

César Ghaouti, Directeur adjoint aux partenariats à la Fondation UGA a également rappelé l’importance du mécénat, via son Fonds Étudiants en exil, pour soutenir les personnes fuyant leur pays en guerre et souhaitant poursuivre leurs études.

Toutes ces actions sont inscrites dans le Schéma directeur RSE (Responsabilité Sociétale et Environnementale) de l’université, adopté en 2021. L’UGA est par ailleurs membre actif du réseau MENS qui regroupe à ce jour 56 établissements d’enseignement supérieur.

1. Réseau de 40 universités françaises proposant des programmes de Français Langue Étrangère

Fresque de la migration : découvrez les enjeux et les réalités vécues par les personnes en exil

Thu, 19 Feb 2026 22:53:13 GMT

De 12h30 à 13h45

Pour sensibiliser le grand public aux réalités des parcours migratoires, l'association Kabubu a développé un outil pédagogique : la Fresque de la migration. Participez à une version express de cet atelier !

Proposée sous forme d'atelier interactif et ludique, la Fresque de la migration permet de retracer le parcours, étape par étape, d'une personne en situation d'exil.
Osez participer pour comprendre les enjeux et les réalités vécues par ces personnes.

Créée en 2018, Kabubu utilise le sport comme levier d’inclusion sociale et d’insertion professionnelle des personnes exilées. Ils proposent des activités sportives inclusives, des programmes d’accompagnement et des formations professionnelles dans les métiers du sport. Ils ont également conçu et développé la Fresque de la migration.

Cet événement est organisé par l'Université Grenoble Alpes, le CROUS et l'association Kabubu.

Le DU Passerelle de l'Université Grenoble Alpes fête ses 10 ans !

Tue, 24 Jun 2025 08:03:11 GMT

Mis en place en 2015, au moment de la guerre en Syrie, le DU PASS vise à permettre aux publics en exil d’acquérir les compétences langagières et académiques nécessaires pour intégrer une formation universitaire. Venez célébrer ce 10e anniversaire lors d'une journée événementielle.

En 2015, dans un contexte d'arrivée massive de réfugiés, plusieurs universités se mobilisent. À l'UGA, la directrice du Centre Universitaire d’Etudes Françaises (CUEF) de Grenoble et deux directrices des relations internationales, appuyées par les présidents de l’université et soutenues financièrement par la Fondation Université Grenoble Alpes, mettent en place un dispositif de formation pour ces réfugiés qui perdure encore aujourd'hui.

À l'occasion de cet anniversaire, l'UGA organise différents événements.

09h00 : Ouverture de la journée

09h15 : Retour sur la mise en place d’une formation à destination des étudiants exilés
              en 2015 à l’UGA

09h45 : Parcours d’étudiants du DU Passerelle Étudiants en Exil
            Retours d’enquêtes et témoignages d’anciens étudiants

11h00 : Table ronde - Présentation croisée de différents DU Passerelle Étudiants en Exil
              avec Le Mans Université, Université de Lille, Université Panthéon-Sorbonne,
              Université Jean Moulin Lyon 3 et UGA

14h00 : Démarches pédagogiques
              Ateliers de lecture et d'écriture, biographies langagières, construction du projet universitaire

16h00 : Remise de diplômes des étudiants de la promotion 2024-2025

18h30 : Projection-débat - Même si tu vas sur la lune du film documentaire de Laurent Rodriguez
              dans la salle Aparté du CROUS

Télécharger le programme détaillé

L’inscription est gratuite mais obligatoire.

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Candidatures DU Pass : 2026-2027

Fri, 03 Apr 2026 08:06:11 GMT

Le CUEF est heureux de vous annoncer l'ouverture des candidatures du DU Pass 2026-2027 !

Le CUEF de Grenoble propose une formation intensive en langue, culture et méthodologie universitaire afin de préparer à la reprise d'études. Cette formation dure une année universitaire.

En savoir plus sur la formation

Pour candidater :

Du 2 mars au 6 avril : Retournez votre dossier complété à cuef@univ-grenoble-alpes.fr :
Vous trouverez en bas de cette page les éléments du dossier à retourner : Attestation sur l'honneur, Fiche de candidature, CV, Lettre de motivation.

Si votre dossier est recevable, vous serez convoqués pour un test de niveau dans les locaux du CUEF le 22 avril.

Si le résultat de ce test correspond au niveau requis pour le DUPASS, vous serez convoqué pour un entretien oral du 1er au 4 juin.

Les résultats finaux (candidatures acceptées ou refusées) seront communiqués le 8 juin.

Si vous êtes retenu.e.s :

Début de la formation : septembre (des cours pourront avoir lieu en juin et/ou juillet si la commission d'études des dossiers l'estime nécessaire)

NB : Les candidats des années précédentes dont la candidature n’a pas été retenue, peuvent, s'ils souhaitent, re-candidater.

Préparez vos candidatures sur e-candidat !

Fri, 20 Mar 2026 10:16:43 GMT

Vous souhaitez rejoindre une deuxième ou troisième année de licence ou de BUT, une licence professionnelle, un diplôme universitaire ou une deuxième année de master à l’Université Grenoble Alpes (UGA) ? Vous devrez probablement candidater via la plateforme dédiée eCandidat.

L'Espace Colibri vous aidera à y voir plus clair et à créer votre compte sur cette plateforme.

Pensez à amener vos diplômes et un CV. Si vous avez un ordinateur, n'hésitez pas à venir avec.

Consulter la plateforme eCandidat

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